BİLİŞÖTESİ FARKINDALIĞIN AKILLI TELEFON BAĞIMLILIĞI VE AKADEMİK BAŞARI ÜZERİNE ETKİSİ

Amac: Bu calisma hemsirelik birinci sinif ogrencilerinin bilisotesi farkindaliginin akilli telefon bagimliligi ve akademik basari duzeylerine etkisini incelemeyi amaclamistir. Gerec ve Yontem: Tanimlayici tipte olan arastirmamiz 107 hemsirelik birinci sinif ogrencisi ile anket formu kullanilarak yurutulmustur. Verilerin analizinde; surekli ve sayimla elde edilen degiskenlerin degerlendirilmesinde tanimlayici istatistikler (sayi- yuzde, ortalama, minimum-maksimum), Anova testi kullanilmistir. Ayrica korelasyon ve regresyon analizi yapilmistir. Bulgular: Calismamiza katilan ogrencilerin yas ortalamasi 19.23±0.41’dir. Ogrencilerin %77.6’si kadin ve %22.4’u erkektir. Ogrencilerin %22.4’u kendini akademik olarak basarili algilarken, %65.4’u kendini orta olarak, %12.1’i basarisiz olarak degerlendirmistir. Toplam olcek puanlarina bakildiginda akilli telefon bagimliligi 28.07±10.90 ve bilisotesi farkindalik 187.86±31.78’dir. Sonuc: Arastirmaya katilan ogrencilerin yasadigi yer ile Bilisotesi Farkindalik Olcegi’nin toplam puani arasinda anlamli bir iliski oldugu ancak Akilli Telefon Bagimliligi Olcegi toplam puani arasinda anlamli bir iliski olmadigi belirlenmistir. Calismamizdan elde edilen sonuclara gore hemsirelik birinci sinif ogrencilerinde bilisotesi farkindalik ile akilli telefon bagimliligi arasinda iliski saptanamamistir. Akilli telefon bagimliligi bircok alani etkilemektedir. Ayrica akilli telefon bagimliligi sonucu olarak olumsuz sonuclarla karsilasilmakta olup bilisotesi farkindalik duzeyinde etkili olmadigi gorulmustur. Anahtar Kelimeler: Bilisotesi, akilli telefon bagimliligi, hemsirelik