Incorporación de la virtualidad en el currículo: la experiencias en las carreras de grado de la UNED de Costa Rica

espanolA partir de 2007, la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED) lleva a cabo una reforma curricular que involucra 35 carreras de grado. Dicha reforma permite la realizacion de un analisis de las teorias de aprendizajes y curriculares, asi como la escogencia de aquellas que, acorde con el modelo de educacion a distancia de la universidad, podrian permitir una renovacion de su oferta, junto con la incorporacion del uso de la virtualidad en sus asignaturas. Para tal efecto, la universidad cuenta con sus lineamientos teorico- metodologicos por considerar en el diseno y oferta de asignaturas virtuales. Asi pues, para el desarrollo de esta reforma curricular, se conformaron equipos de trabajo por carrera, asesorados por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluacion de los Aprendizajes (PACE). La tarea que inicio con el establecimiento de la metodologia a seguir, la elaboracion de las guias para el proceso de revision de las carreras y el acompanamiento posterior en el proceso de incorporacion de las modificaciones en los planes de estudio. Asi las cosas, los principales logros de esta reforma. Los principales logros de esta experiencia comprenden: a) la tendencia por seleccionar enfoques teorico-pedagogicas que, favorecen el uso de los recursos tecnologicos y la virtualidad en las distintas carreras; b) la intencionalidad de las carreras por promover proceso de aprendizaje orientados a la construccion del conocimiento y, c) aumento de asignaturas con componentes virtuales posterior al proceso de reforma. EnglishFrom 2007 Univerisdad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED) performed a curriculum reform. This reform includes 35 degree programs. The process required an analysis of the theories of learning according with the model of distance education. For the development of the reform, had been necesarry the Support of Program Curriculum and Assessment of Learning ( PACE ). PACE was in charge of curriculum counseling. It made the methodology guidelines for the review proces. This paper presents the overall results of the process and, the implications for the use of virtual resources for the development of student learning processes. Major results of the experience include: a) the trend for select a pedagogical theoretical approaches for use of technology resources and virtuality in different careers ; b ) the intent of the carrees to oriented learning and knowledge building , c ) increase in subjects with post- reform process virtual components.