O GÊNERO DISCURSIVO PROPAGANDA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

O presente trabalho surgiu da reflexao entre teoria e pratica, devido a oportunidade de insercao no contexto escolar de academicos do Curso de Licenciatura em Letras juntamente com o Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia – PIBID, financiado pela CAPES, com o subprojeto de Letras, da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA – campus Jaguarao/RS. Cabe ressaltar que o subprojeto esta dividido em dois grupos, um com enfase na lingua portuguesa e outro na lingua espanhola. Sendo assim, ressaltamos que a atividade relatada esta vinculada ao primeiro grupo, o qual tem como foco a leitura. Esta proposta foi desenvolvida em uma escola estadual de ensino medio do municipio, com alunos do 7o ano, no primeiro semestre de 2014 e tem como objetivo proporcionar a compreensao e apropriacao do genero discursivo propaganda. Para elaborarmos as atividades, primeiramente, nos calcamos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) – ensino fundamental, pois esse documento serve justamente para auxiliar os professores em atuacao. No desenvolvimento das oficinas, utilizamos como modelo a Prova Brasil, em que a partir dela, elaboramos uma avaliacao de leitura em que verificamos os niveis que se encontravam os alunos da respectiva turma. Alem disso, estamos ancorados na concepcao de leitura abordada por Martins (1994) como algo que vai muito alem da decodificacao de palavras. A justificativa em escolher o genero propaganda comercial foi devido a constatarmos, apos a avaliacao de leitura, que a maioria dos alunos apresentou dificuldade em compreender o genero supracitado. Essa proposta esta fundamentada na perspectiva de Genero Discursivo (BAKHTIN, 1992) com a intencao de levar os sujeitos a perceberem que o discurso e manifestado nos mais diversos textos, havendo a necessidade de considerar os fatores extralinguisticos. Apos termos feito a avaliacao, demos inicio em nossa atividade. Primeiramente, realizamos novamente a leitura oral, dessa vez em conjunto, do mesmo genero propaganda o qual os alunos demonstraram dificuldade em compreender atraves das respostas apresentadas no teste. Em outro momento, levamos amostras do genero propaganda com a intencao de juntos percebermos a funcao, o estilo e a composicao, bem como, relaciona-lo com o contexto de producao. Por fim, os alunos produziram uma propaganda comercial, se apropriando do genero. Como resultado alcancado, percebemos que os alunos foram capazes de compreender e produzir uma propaganda. No entanto, durante o desenvolvimento das oficinas observamos que a dificuldade nao esta na compreensao, mas no processo de expor seu posicionamento atraves da escrita. Por fim, esperamos que a atividade auxilie na compreensao e interpretacao de outros tipos de linguagens.