Lineamientos generales para el diseño curricular de carreras proyectuales.

Esta ponencia esta vinculada al Proyecto de Investigacion actualmente en desarrollo denominado: “Desarrollo de Modelos Pedagogico-Didacticos de las Asignaturas de Teoria, Historia y Critica 1 y Fisica, convergentes al Proceso Proyectual” de la Carrera de Diseno Industrial. El objetivo es disenar un modelo pedagogico-didactico de aplicacion en las asignaturas instrumentales a los Talleres de Diseno, tendientes a acortar la distancia existente entre la teoria y la practica, obstaculo detectado dentro del proceso proyectual de los alumnos de primer ano, en las practicas del taller de diseno 1. Especificamente la problematica se centra en el conflicto de relacion e integracion (de conocimientos, herramientas conceptuales y didacticas, concepciones pedagogicas, etc.) entre el Taller de Diseno y el resto de las asignaturas, desarrolladas en el primer nivel. En la primer etapa, se profundizaron dos universos de analisis, por un lado el Proceso de Diseno y por otro lado el Proceso de Ensenanza-Aprendizaje, con el fin de descubrir los aspectos comunes en ambos. Se analizaron distintas teorias del Proceso de Diseno y sus diversas fases, como asi tambien, las representaciones mentales por las que atraviesa el proyectista dentro del proceso, con sus interrelaciones. De igual manera se procedio con el Proceso de Aprendizaje, teniendo como variables la triada: docente-alumno-conocimiento, mediatizados por el contexto y la institucion. Esta etapa se concluyo con la integracion de ambos procesos en diferente esquemas graficos de sintesis, que vincula estas dos visiones, la proyectual y la pedagogica, y permiten replantear tanto las concepciones teoricas disciplinares como las practicas de las asignaturas. Finalmente, la segunda etapa del proyecto consistio en elaborar los lineamientos generales de un modelo pedagogico didactico para el diseno curricular de las carreras proyectuales.