DOCENCIA COMPARTIDA COMO ESTRATEGIA PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

El objetivo de este articulo es analizar las actitudes, creencias, percepciones y dinamicas que genera el uso de la docencia compartida en el aula ordinaria de un instituto de secundaria, prestando atencion a la relacion entre el profesorado de aula-materia y el profesorado de las Unidades de Apoyo a la Educacion Especial; con la finalidad de mejorar la atencion de todo el alumnado, su aprendizaje y la inclusion educativa de los alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo. Se desarrollo un estudio de caso, donde se combinaron metodologias cualitativas y cuantitativas a partir de la triangulacion de diferentes tecnicas/instrumentos (cuestionario, entrevista y grupo de discusion) aplicadas al profesorado de aula-materia. Los resultados indican que el profesorado de apoyo y el profesorado de aula-materia deben mejorar e incrementar la colaboracion y la coordinacion y, a su vez, avanzar hacia una gestion y responsabilidad compartidas de todos los alumnos.