Personalidad, aprendizaje y rendimiento académico en medicina

Introduccion: El exito academico durante la vida estudiantil se ve afectado por muchos factores. La personalidad, de acuerdo las Five Factor Model y los enfoques de aprendizaje (profundo, estrategico y superficial) han mostrado ser condicionantes importantes del rendimiento academico. Objetivo: Encontrar las correlaciones entre enfoques de aprendizaje-promedio de calificaciones (PC), factores de personalidad-PC, enfoques de aprendizaje-factores de personalidad. Material y metodos: Estudio observacional, analitico, transversal y prospectivo. Poblacion de estudio: 204 estudiantes de medicina en una universidad de Nuevo Leon. Se utilizaron Big Five Inventory (BFI) para medir la personalidad y Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST) para medir los enfoques de aprendizaje. Se utilizo correlacion r de Pearson para ver las relaciones entre las variables principales del estudio y analisis discriminante para encontrar las variables que mejor describen el desempeno academico. Resultados: Los resultados mostraron correlaciones significativas entre PC y enfoque profundo, PC y enfoque superficial y PC-responsabilidad de manera general. Asimismo, hubo correlaciones significativas entre neuroticismo-enfoque superficial y enfoque profundo, y los factores de responsabilidad y apertura a la experiencia. En el analisis discriminante se vio que el enfoque profundo y el factor de responsabilidad son los que mejor diferenciaron a los subgrupos. Discusion: El presente estudio demuestra una asociacion significativa entre el factor de responsabilidad y el enfoque profundo con el rendimiento academico, lo que concuerda con estudios previos. Conclusion: Se sugiere realizar estudios similares utilizando BFI y ASSIST para acoplarlos mas a la realidad mexicana