Documentos narrativos y práctica reflexiva en la formación de profesores

En este trabajo se relevan, sistematizan y analizan categorias teoricas especificas, en el marco de la conceptualizacion de la docencia como practica reflexiva. Se enfatiza la utilizacion de dispositivos narrativos: autobiografias y diarios de formacion. Se ha partido de la recopilacion de autobiografias escolares y diarios de formacion realizados por los abogados de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, que han cursado el Profesorado en Ciencias Juridicas. Estas producciones suponen una valoracion de la practica docente, en tanto espacio de produccion de saberes, y el reconocimiento a los profesores como profesionales que tienen teorias implicitas y experiencias que pueden contribuir a la constitucion de una base sistematizada de conocimientos sobre la ensenanza.