La educación de género durante el periodo franquista: un estudio a través de los cuadernos escolares

espanolAfrontar desde una perspectiva historica y social el estudio de la variable genero nos permite otorgar a la escuela y a los procesos educativos un papel preponderante para favorecer la construccion de la identidad de genero de los alumnos y las alumnas sin discriminacion alguna. La investigacion se centra en un periodo historico concreto de nuestro pais, la Espana Franquista, donde la escuela represento el espacio ideal para la consumacion de identidades de genero socialmente jerarquizadas, analizando los procesos de ensenanza y socializacion en las escuelas. El objetivo del estudio se centra en analizar la transmision de principios y valores establecidos por el regimen y su repercusion para las mujeres y hombres educados durante este periodo. El estudio realizado es de caracter descriptivo siguiendo una estrategia metodologica de tipo cualitativa, para el analisis de la informacion recogida en 70 cuadernos escolares, pertenecientes al Centro Museo Pedagogico de la Universidad de Salamanca. El analisis de contenido se organiza a partir de cinco variables de estudio diferentes pero relacionadas entre si: la imagen de la familia, la formacion para el hogar en el curriculo, los principios de obediencia, religion y patria. Los resultados nos indican que la formacion recibida en la escuela en cuanto a los principios y caracteristicas conforman un modelo de mujer concreto y especifico en oposicion al del hombre. En la actualidad, desde el marco de la educacion social, se trabaja para revertir los efectos negativos que esa socializacion de genero ocasiono en una generacion educada a partir de roles de genero y estereotipos completamente diferenciados y que ha dado lugar a una falta de justicia social, equidad e igualdad entre generos EnglishStudying the gender variable from a historic and social perspective enables us to endow schooling and educational processes with a crucial role in fostering the building of pupils’ gender identity without any kind of discrimination. This research focuses on a specif-ic period in Spain’s history, namely, Franco’s dictatorship (1939-1975), when schools were the perfect setting for creating socially stratified gender identities, by analysing the processes of education and socialisation involved. The study focuses on the transmission of the regime’s established values and principles during that era. This is a descriptive study, following a meth-odological strategy of a qualitative nature for analysing the content of 70 schoolbooks be-longing to Salamanca University’s Museum of Education - Centro Museo Pedagogico. The content analysis is based on five separate but interrelated study variables: the image of the family, education for homemaking in the syllabus, and the principles of obedience, religion and loyalty to the state. The findings show us that the education received at school in terms of principles and characteristics informs a specific and concrete model of womanhood in stark contrast to men’s position. Today, within the framework of social education, efforts are being made to reverse the negative effects this socialisation of gender had on a generation educat-ed according to completely different gender roles and stereotypes, and which has given rise to a lack of social justice, fairness and equality between the sexes.