Comprensión de los sistemas de numeración

La comprension de los conocimientos matematicos elementales constituye un requisito necesario para el desarrollo de una docencia de calidad. En la presente tesis se expone un estudio sobre la comprension que manifiestan los estudiantes del Grado de Maestro en Educacion Primaria acerca de los sistemas de representacion numerica, los errores que cometen y las estrategias que utilizan, asi como la incidencia sobre la misma de los nuevos planes de formacion. Para ello se ha utilizado una metodologia mixta y un modelo operativo local organizado por las dimensiones fenomeno-epistemologica y hermeneutia construido a partir del modelo operativo general para la interpretacion de la comprension del conocimiento matematico. Los primeros resultados ponen de manifiesto que la mayoria de los alumnos inician su formacion profesional con un dominio meramente tecnico, limitado y con lagunas de comprension importantes. Igualmente, se obtienen evidencias que indican que la formacion especifica de los nuevos planes de estudio mejora dicha situacion.