La communication pédagogique en cours magistral de chimie Peut-on améliorer son efficacité?

Dans les premieres annees universitaires scientifiques, les cours de chimie sont centraux et constituent une source de difficultes pour de nombreux etudiants. Parmi ces difficultes, l'une d'entre elles est transversale ; il s'agit des passages omnipresents entre les trois niveaux de savoir: macroscopique, microscopique et symbolique. Lorsqu'un enseignant presente des concepts chimiques, les aller-retour entre ces trois niveaux sont tres frequents, quoique la plupart du temps implicites. Toutefois, etablir des liens entre les trois niveaux de savoir n'est ni evident ni automatique pour les etudiants, alors que cette demarche constituerait une condition pour une comprehension en profondeur des concepts-cles en chimie. Cet article met en evidence les caracteristiques de l'expose de l'enseignant intrinsequement associees a cette difficulte transversale pour six cours magistraux. Des actions et des outils concrets pour ameliorer les exposes en chimie sont proposes et l'impact de leur mise en oeuvre sur les acquis des etudiants est presente.