Modelos de conocimiento didáctico del contenido científico y tecnológico en docentes de Química y Física

espanolEl presente articulo describe un trabajo de investigacion que tuvo como objetivo comprender la interaccion entre el conocimiento disciplinar y el conocimiento tecnologico fundamentado en la naturaleza de la ciencia y la tecnologia, de un grupo de docentes de Quimica y Fisica en ejercicio y en formacion. El mismo, se focaliza en el desarrollo del Conocimiento Didactico del Contenido (CDC) y Contenido Tecnologico Pedagogico (TPACK), con enfoque holistico, durante el diseno de secuencias de ensenanza y aprendizaje, basado en la interaccion persona-ordenador. La investigacion, consiste en un estudio de caso, de caracter cualitativo y cuantitativo. Los resultados indican que el modelo de formacion didactica dinamiza las conexiones entre el conocimiento disciplinar y tecnologico, favorece determinados procesos de cambios y permanencias que orientan los modelos de cdc: tecnologico-disciplinar. Lo cual promueve en el pensamiento del profesorado un criterio de coherencia para el diseno de posibles escenarios didacticos de integracion curricular de las TIC. EnglishThis article describes a research that aimed to understand the interaction between disciplinary knowledge and technological knowledge based on the nature of science and technology, of a group of practicing and future teachers in chemistry and physics. It focuses on the development of the Pedagogical Content Knowledge (PCK) and Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), with a holistic approach, during the design of teaching and learning sequences, based on the person-computer interaction. The research consists of a case study with a, qualitative and quantitative approach. The results indicate that the didactic training model fosters energizes the connections between disciplinary and technological knowledge, favors certain processes of changes and permanence that guide the models of didactic knowledge of the content (PCK): technological-disciplinary. This promotes in the teaching staff a criterion of coherence for the design of possible didactic scenarios of ICT curricular integration portuguesEste artigo descreve um trabalho de pesquisa que teve como objetivo entender a interacao entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento tecnologico com base na natureza da ciencia e da tecnologia, de um grupo de professores praticantes e futuros professores de quimica e fisica. Ele se concentra no desenvolvimento do Conhecimento Didatico do Conteudo (CDC) e Conhecimento Pedagogico Tecnologico do Conteudo (TPACK) com uma abordagem holistica durante o desenho de sequencias de ensino e aprendizagem, com base na interacao pessoa-computador. A pesquisa consiste em um estudo de caso, qualitativo e quantitativo. Os resultados indicam que o modelo de treinamento didatico promove as conexoes entre o conhecimento disciplinar e tecnologico, favorece certos processos de mudancas e permanencias que norteiam os modelos de conhecimento didatico do conteudo (cdc): tecnologico-disciplinar. Isso promove no corpo docente um criterio de coerencia para o desenho de possiveis cenarios didaticos de integracao curricular de TICK.