Aproximación al conocimiento común delcontenido matemático en estudiantes paramaestro de primaria de nuevo ingreso desde laprueba de evaluación final de educación primaria

espanolEl conocimiento matematico necesario para una buena docencia en matematicas en Educacion Primaria es un dominio cuya descripcion, delimitacion y comprension facilita y orienta el diseno y el desarrollo de programas de formacion inicial y permanente de maestros. En este trabajo se realiza una aproximacion parcial al conocimiento comun del contenido de 298 alumnos de primer curso del Grado en Educacion Primaria con anterioridad al inicio de su formacion matematica y didacticomatematica en la universidad, empleando para ello la prueba de evaluacion final de la Educacion Primaria empleada en el marco LOMCE. Los resultados obtenidos permiten detectar carencias y dificultades que facilitan el establecimiento de elementos para una reflexion orientada al diseno y la utilizacion de estrategias de apoyo al estudiante en su proceso formativo. EnglishMathematics Content Knowledge for teaching in Primary Education is a complex domain whose description, delimitation and understanding eases and guides the design and development of initial and on-going teacher training programs. In this work, a partial approximation to Common Content Knowledge of 298 first year students of the Degree in Primary Education is made prior to mathematics education courses at the university. For this purpose, we use a final assessment test for Primary Education as in the LOMCE framework. The results obtained allow us the identification of some deficiencies and difficulties as well as a reflection towards the design and use of strategies for supporting the students through their training process as pre-service teachers.