Análise de resolução de problemas numa abordagem contextualizada e não-contextualizada para alunos do nono ano do ensino fundamental da EJA

A Educacao de Jovens e Adultos vem ganhando espaco no sistema educacional brasileiro, apresentando como uma opcao para muitas pessoas que pararam de estudar ha muito tempo. Um sistema educacional diferenciado do adotado na maioria das escolas brasileiras, a EJA tem caracteristicas proprias referentes ao tempo de cada serie ou modulo, tendo um tempo menor no seu periodo letivo, e na abordagem metodologica, direcionada para jovens e adultos. Porem, uma das dificuldades no processo de ensino e aprendizagem da matematica na EJA, esta na compreensao de problemas propostos pelo professor, por fatores como linguagem e relacao com a sua realidade, causando entraves no processo de ensino da matematica. Este trabalho cientifico trata da utilizacao de uma abordagem contextualizada, tomando como base o cotidiano do aluno. No desenvolvimento da pesquisa, aplicamos duas atividades: contextualizada e nao-contextualizada, podendo ambas ser resolvidas utilizando o mesmo procedimento de resolucao ou algoritmo. Abordamos tres conteudos diferentes: as Quatro Operacoes Fundamentais (adicao, subtracao, multiplicacao e divisao), Nocao de Funcao e o Teorema de Pitagoras. A finalidade das aplicacoes das atividades e buscar nas falas dos alunos, as concepcoes de que atividades sao mais relevantes para os alunos da EJA, no que se refere ao seu processo de ensino e aprendizagem da matematica. Os resultados encontrados nos mostram uma tendencia para a questao contextualizada em certos momentos, e em outros momentos para a questao nao-contextualizada, porem nas falas dos alunos ficou claro o aceite da utilizacao das duas abordagens, assim como, a aplicacao de ambas as questoes.