Implicar a los estudiantes en la modificación de rúbricas influye sobre su percepción de validez

espanolUna de las competencias transversales fundamentales en el ambito universitario es la exposicion oral. Las rubricas pueden ser una herramienta especialmente util para promover su desarrollo y alinear los procesos ensenanza-aprendizaje y la evaluacion de la misma. El objetivo principal del estudio ha consistido en determinar la validez y utilidad que los estudiantes de la titulacion de Ciencias de la Actividad Fisica y el Deporte conceden a una rubrica desarrollada al efecto, considerando adicionalmente su implicacion o no en la elaboracion de la misma. En el estudio participaron un total de 115 estudiantes divididos en dos grupos. El profesor de la asignatura facilito la misma rubrica a ambos grupos para guiar el desarrollo y evaluar sus posteriores exposiciones orales, aunque solo un grupo pudo participar en la elaboracion y modificacion de los elementos que componen la rubrica. Una vez realizadas las exposiciones orales, ambos grupos respondieron a un cuestionario de percepcion de validez de la rubrica. Ademas, se tuvo constancia del rendimiento academico de los dos grupos. Ambos grupos valoraron positivamente la validez y utilidad de la rubrica como metodo de preparacion y evaluacion de la exposicion oral. Sin embargo, los resultados no muestran efectos significativos de la implicacion o no en la modificacion y elaboracion de la rubrica sobre la misma, a diferencia del rendimiento academico que si que pudo tener una mayor influencia. EnglishOral presentation is one of the fundamental competences in the teaching-learning process for most of the university students and rubrics could be used as a useful tool in this process. Therefore, the main objective was to determine the perception of validity and utility of a rubric for students of the Physical Education and Sports Sciences degree, considering also if they were involved or not in the rubric’s development. 115 students participated, in two groups. The teacher of the subject gave to both groups the same rubric to evaluate their oral presentations. So, one of the groups modified and prepared the rubric´s elements. After oral presentations, both groups completed a rubric's validity perception questionnaire. Moreover, the academic performance of the two groups was recorded. Students positively assessed the rubric´s validity as a method of preparing and evaluating the oral presentation. The results non-show to the possible effect on this perception in the students that could be involved in the modification and preparation of the rubric. However, academic performance could have a greater influence.