Особенности тревожности, вегетативных проявлений и адаптации детей начальных классов при разном когнитивном уровне развития

Цель — изучить особенности и уровень тревожность вегетативных проявлений и адаптации школьников начальных классов при разном когнитивном развитии. Материал и методы. Исследовательский массив составил 631 ребенок средних общеобразовательных школ Ростова-на-Дону и Луганска. В зависимости от когнитивного развития дети были разделены на две группы. Основную группу составили высокоинтеллектуальные школьники. Определены особенности проявлений школьной тревожности (опросник Б.Н. Филлипса), вегетативных нарушений и адаптационного потенциала в зависимости от коэффициента интеллекта (IQ). Основные результаты. Анализ данных показал, что у младших школьников с высоким когнитивным развитием повышена школьная тревожность, которая преобладает к 4 классу обучения и сочетается с напряжением адаптационных механизмов. У высокоинтеллектуальных детей значимо чаще наблюдаются вегетативные расстройства. Заключение. Вследствие существования особенностей адаптационных механизмов, тесно связанных с психовегетативными нарушениями у высокоинтеллектуальных детей, необходимы разработка и проведение в образовательных учреждениях превентивных мероприятий.