Aktuelle Herausforderungen in der Erforschung von sozialer Ungleichheit und Benachteiligung im Bildungssystem aus Sicht quantitativer und qualitativer methodischer Zugänge

Der Beitrag fokussiert auf ausgewahlte methodenspezifische Herausforderungen einer primarstufenbezogenen Ungleichheits- und Differenzforschung aus Perspektive des quantitativen sowie qualitativ-rekonstruktiven Forschungsparadigmas. Aus Sicht der quantitativen Forschung wird dabei beispielhaft auf inhaltsund konstruktvaliditatsbezogene Bereiche wie „Teaching to the Test“ und “Testfairness” eingegangen, aus qualitativer Perspektive werden vor allem das Reifikations- und Kausalitatsproblem einer erziehungswissenschaftlichen Ungleichheitsforschung thematisiert.