《森林培育学》课程“感性认知-理论教学-实践”教学模式效果分析

通过对2004级～2006级林学专业大三学生进行关于理论与实践认知和需求问卷调查，根据学生对理论与实践的需求，设计并实施《森林培育学》课程“感性认知-理论教学-实践”教学模式，连续6年对6届学生进行教学践行，分别各年级进行教学效果问卷调查，分析评价教学效果。结果表明：感性认知先行，学生认为更容易理解和掌握理论知识的人数为94．38％，认为可提高授课速度的人数为81.71％，认为初步了解林业生产情况和存在问题的人数为81．92％，认为提高了对专业的兴趣的人数为80．41％，认为学习更有目的性和针对性的人数为91．27％；“感性认知（实践）～理论教学～实践”教学模式践行后，学生认为教学综合效果好的人数为94．41％，综合效果明显，经多年实施，本课程被评为广西大学校级精品课程和优秀教学改革示范课。