El estudio de clases en la formación inicial del profesorado de educación infantil: combinando teoría y práctica profesional

Como docentes universitarios a cargo de la formacion inicial del profesorado de Educacion Infantil, observamos claros sintomas del paradigma monumentalista (visita a algunas obras tanto de Matematicas como de Didactica de las Matematicas) cuando esta formacion se organiza segun el esquema tradicional “clase de teoria - clase de practicas”. En esta comunicacion pretendemos identificar con nitidez el reto que supone la formacion profesional funcional del futuro profesorado, formularlo como un problema de investigacion dentro de la Teoria Antropologica de lo Didactico, y explorar la potencialidad del dispositivo del estudio de clases como herramienta para desarrollar el equipamiento praxeologico del profesorado como respuesta a cuestiones profesionales vivas y autenticas. Se describira el diseno de este dispositivo, para el caso de la formacion inicial de profesorado de Educacion Infantil sobre la ensenanza de los primeros conocimientos numericos.