Les compétences fondamentales et le développement : peut-on évaluer les systèmes éducatifs par le niveau d'acquisition homogène d'un bloc de compétences de base ?

Ce travail de recherche tend a apporter une mesure de realisation de l'objectif du millenaire d'education pour tous en centrant, d'une part, la question geographique la ou l' 'enjeu reste sensible: l'Afrique subsaharienne et aussi, d'autre-part, au sous-entendu de cet objectif que l'education offerte soit de qualite. Notre constat part des elements de litterature venant de l'economie de l'education pour lesquels, si l'education primaire n'est pas percue par des populations comme apportant des competences de base de qualite, le risque est de voir tout effort educatif contraint par decouragement envers l'ecole. La demarche s'appuie sur l'analyse des modeles de mesure et les dispositifs d'evaluation des acquisitions des eleves sous les deux piliers de la lecture et de la numeracie. Pour l'essentiel des pays de l'Afrique subsaharienne en croisant cette mesure des acquisitions de base, d'une part, et en evaluant le poids de ceux qui restent encore exclus de l'ecole, d'autre part, nous tentons d'evaluer si pour chaque pays cet acces aux competences de base est a la fois efficace (realite de la qualite des apprentissages) et juste (homogeneite de la qualite des apprentissages dans la population). Si le constat montre les indeniables progres, il montre tout autant, en fonction des resultats d'evaluation des competences acquises, que l'on peut douter sur une offre universelle equitable a terme de la fourniture des competences de bases et qu'en plusieurs lieux rien ne permet de garantir au travers des competences scolaires acquises que les populations adultes echapperont a l'exclusion par la trop faible maitrise de ces competences de base. Au dela des objectifs quantitatifs, la question essentielle reste surtout le maintien sur le tres long terme, au sein de chaque pays, quelque soit son resultat moyen, de fortes varietes suivant les lieux et milieux sociaux dans cette acces aux savoirs de base.