研讨型教学中学生参与度评价研究——以浙江大学“唐诗经典研读”通识研讨课为例

研讨型教学以研究和讨论为基本特征，以问题为中心开展教学。其依次经历教师创设问题情境，师生共同探索、研究形成关于问题解决的主题研究报告，并讨论交流报告成果等环节。此种教学模式体现了学生的主体性，它不单追求学生的学习结果，而且注重学生的主体参与过程。本研究运用行动研究法和内容分析法，对研讨型教学过程进行实证研究，发现研讨型教学中学生的参与度明显高于传统课堂，且多为深度参与，偏向于分析型和评价型参与。本研究编制了研讨型教学中学生两种参与度评价量表，为学生的参与学习评价提供规范，并提出了增强研讨型教学中学生参与度的几项策略。