Performance of graduates in the Internship in Clinical Psychology entrance exams

Resumen Entre las titulaciones mas demandadas por parte de los futuros estudiantes universitarios, figura el Grado en Psicologia. Este interes ha traido consigo un incremento de la oferta de plazas en los ultimos anos, tanto en universidades publicas como privadas, y, consecuentemente, un aumento del numero de egresados con dicho perfil academico/profesional. Dentro de las posibles salidas profesionales de estos titulados, se encuentra el acceso al Sistema Nacional de Salud. Para ello, los candidatos deben superar previamente las pruebas selectivas de acceso a plazas de formacion sanitaria especializada, tras lo cual, aquellos que obtienen plaza, se incorporan al sistema de formacion de posgrado en regimen de residencia (Psicologo Interno Residente -PIR-). El presente trabajo analiza el rendimiento de los egresados de las distintas Facultades de Psicologia espanolas en las pruebas de acceso al Sistema Nacional de Salud durante el periodo 2013-2016, y las posibles diferencias en funcion de variables como el tamano o la titularidad de las universidades. El caracter nacional de la convocatoria y la objetividad de las pruebas, hacen posible evaluar el impacto educativo y laboral de estas instituciones, incorporando al enfoque de la rendicion de cuentas una dimension social.  Abstract The university degree in Psychology is one of the most popular among prospective university students. As a result, Spanish public and private universities have increased the amount of places and the number of university graduates in Psychology. Access to the National Health System is one professional possibil­ity for these graduates. Applicants must pass an exam to obtain an Internship in Clinical Psychology at the National Health System. This paper analyses the graduate’s exam performance during the period 2013-2016, and also possible differences depending on the size or the ownership of their universities of origin. The objectivity of the national call makes it possible to evaluate the educational and labor impact of universities in society. This perspective incorpo­rates a social dimension to the accountability ap­proach.