CONSTRUCCIÓN DE MICROCOMUNIDADES DE CONOCIMIENTO DENTRO DE LOS PROCESOS DE META-COGNICIÓN PARA APOYO DE ESTUDIANTES REZAGADOS

Una preocupacion recurrente en educacion es poder ensenar y lograr aprendizaje significativo en todos los estudiantes dentro del salon de clase, sin distincion de los estilos propios de aprendizaje. Sin embargo, en los diferentes grupos de clases, comienzan a aparecer estudiantes sobresalientes que generalmente logran captar conceptos y tematicas con gran facilidad, y asi mismo aplicar tales nuevos conceptos a problemas y situaciones propuestas en clase. Desafortunadamente, de forma simultanea, aparecen estudiantes rezagados, que reflejan un desempeno deficiente en evaluaciones parciales y que ademas van quedando aun mas alejados del grupo a medida que el periodo academico avanza, llegando a reprobar las asignaturas. Algunos de estos estudiantes muestran caracteristicas similares a estudiantes sobresalientes tales como motivacion y dedicacion para estudiar los temas vistos, sin embargo los resultados en evaluaciones se muestran desfavorables.  En algunos raros casos, una serie de tutorias personalizadas fuera del salon de clase puede aportar gran beneficio a tales estudiantes. Sin embargo, la carga para el profesor puede volverse inmanejable en la medida en que se aumente el numero de cursos a su cargo. El presente articulo muestra una metodologia basada en la creacion de micro-comunidades de conocimiento y trabajo colaborativo dentro del salon de clase que permite al profesor detectar los casos criticos de estudiantes rezagados en etapas tempranas del periodo academico, incluso antes de los primeros eventos evaluativos. Asi mismo, la metodologia permite atender especialmente las necesidades de tales estudiantes, sin retrasar el desarrollo del curriculo y de esta manera potenciar todos los estilos de aprendizaje en el salon de clase, atendiendo personalmente a estudiantes rezagados y potenciando al mismo aquellos estudiantes sobresalientes. Finalmente, la metodologia privilegia la construccion colectiva de conocimiento,  permitiendo que los procesos de meta-cognicion en estudiantes sobresaliente sean entendidos y heredados en muchos casos por estudiantes menos aventajados, generando resultados superiores al final del curso. Este articulo mostrara resultados comparativos en el curso de Fundamentos de Circuitos Electronicos, basados en resultados de evaluaciones parciales y analisis de encuestas cualitativas con estudiantes.