초등학생의 학교 스트레스와 우울성향 완화가 학습몰입에 미치는 영향

본 연구는 학교 스트레스, 우울성향 완화가 학습몰입을 증가시키는 효과를 나타내는 과정에서 진로조망이 조절역할을 함을 검증하여 진로조망 능력 향상을 통해 심리적 문제상황과 학습에 도움을 줄 수 있도록 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구대상은 한국교육개발원에서2 013년 조사한 7,221명의 초등학생이며, 학습몰입에 영향을 미치는 심리적 특성은 학업 스트레스, 학교폭력 노출정도, 학교폭력 피해경험 등을 포함한 학교 스트레스를 독립변수로, 우울성향을 통제변수로 설정하고 이 변인들의 완화가 학습몰입에 미치는 효과에서 진로조망의 긍정적 조절효과를 보고자 하였다. 학업 스트레스, 학교폭력 노출정도, 학교폭력 피해경험, 우울성향, 진로조망이 학습몰입에 대해에 유의미하게 영향을 미치는 요인으로 나타났기 때문에 진로조망이 학습몰입 향상에 긍정적으로 조절역할을 할 것으로 가정하고 위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 심리적 거리두기 역할을 하는 진로조망은 학교 스트레스가 학습몰입에 미치는 효과에서 조절역할을 하는 것으로 나타났다. 즉 학교 스트레스 상황에서도 진로조망 능력을 향상시킴으로써 학습몰입 향상을 기대할 수 있다는 의미로 해석할 수 있다. 본 연구는 ‘‘한국교육종단연구 2013’’ 데이터와 같은 대규모 조사자료를 토대로 실증적으로 초등학생의 학교 스트레스와 우울성향을 분석함으로써 기존에는 학교 스트레스 수준이 단순히 학습 몰입에 부정적 영향을 미치는 것으로만 생각하였으나 진로조망이 조절역할을 하여 학교 스트레스로 인한 역기능을 완화시킬 수 있는 가능성을 보여주었다는 점에서 교육현장에 시사하는 바가 크다.