Emerging Countries as Taxon in Comparative and International Education

espanolEstudiosos de las bases teoricas y metodologicas del campo de la Educacion Comparada y la Educacion internacional lleva algun tiempo abogando por un mayor uso de los niveles de analisis supranacionales y tambien por la consideracion de nuevos taxones supranacionales, en lugar de muchas de las agrupaciones supranacionales problematicas utilizadas libremente por los academicos en esta disciplina. Este articulo argumenta el caso de hacer uso de los paises emergentes como taxon en ella. El articulo revisa los argumentos a favor del nivel supranacional de analisis tal como presentan teoricos especializados, el estado actual de los analisis supranacionales y los taxones que son empleados por academicos en el campo. Despues, los meritos de desarrollar un taxon de paises emergentes son discutidos. El concepto de «paises emergentes» fue introducido por el economista del Banco Mundial Antoine van Agtmael en 1981 y, desde entonces, ha sido elaborado en pocas ocasiones en diferentes circunscripciones donde el termino ha tenido una recepcion favorable (Ver Van Agtmael, 2013). A continuacion, el autor presenta una agrupacion tentativa y describe los contextos sociales y los proyectos educativos en estos paises, y argumenta que estos paises se presentan colectivamente como un laboratorio educativo particularmente dinamico en el mundo actual, digno de ser empleado como taxon en el campo academico de los estudios comparativos e internacionales de la Educacion. Tambien se hacen recomendaciones para las subcategorias. EnglishScholars of the theoretical and methodological bases of the field of Comparative and International Education have for some time argued for the stronger use of supra-national levels of analysis in the field, and also for the consideration of new supra-national taxa rather than many of the problematic supra-national groupings freely used by scholars in the field. This article argues the case for the emerging countries to be used as taxon in the field. The article reviews the arguments for supra-national level of anlalyses as presented by theoreticians in the field, the present state of supra-national analyses and the taxa that are employed by scholars in the field. The merits of developing a taxon of emerging countries are then argued. The concept “emerging countries” as introduced by World Bank economist Antoine van Agtmael in 1981 is clarified, and since then has been elaborated a few times from different constituencies where the term had founded a favourable reception (See Van Agtmael, 2013). The author then presents a tentative grouping, and outlining the societal contexts and education projects in these countries, and argue that these countries collectively present a particularly poignant education laboratory in the current world, worthy of being employed as taxon in the scholarly field of Comparative and International Education. Recommendations for sub-categories are also made