Enseñanza de las habilidades de pensamiento crítico en educación primaria

La ensenanza de las habilidades de pensamiento critico se ha convertido en un objetivo en educacion debido a que permite satisfacer las demandas actuales y a su vez contribuir al progreso del individuo y la sociedad, por ello, se ha considerado necesario  favorecer su desarrollo en todos los niveles escolares. En este sentido, el maestro es un elemento fundamental de la ensenanza de estas habilidades debido a que la forma en que este provea y dirija la informacion a los estudiantes impactara en la adquisicion de las mismas. De ahi que el objetivo del estudio fue analizar las estrategias de ensenanza que utilizan los docentes para favorecer dichas habilidades en educacion primaria. Se planteo un estudio de tipo cualitativo descriptivo, transaccional. Participaron 71 maestros de educacion primaria publica de Mexico que conformaron dos grupos (G1= 67 maestros; G2=4), al primer grupo se le aplico un cuestionario de preguntas abiertas y al segundo una entrevista semiestructurada respecto a su forma de favorecer la adquisicion de las habilidades de pensamiento critico con sus estudiantes, las actividades que utiliza para lograrlo asi como los beneficios y limitaciones que identifica para alcanzar este objetivo. Se analizaron los resultados y se triangulo la informacion. Se identifico que los maestros conocen que los planes y programas de estudio plantean como un objetivo desarrollar dichas habilidades, pero mencionaron que requieren adquirir claridad sobre este y respecto a la forma de ensenarlas, aunado a otras limitaciones relacionadas con el alumno, padres de familia y el contexto de la zona en la que se localizan las escuelas del estudio. Cabe destacar, que el docente tiene una funcion relevante para el logro de este objetivo, pero, para alcanzarlo debe ser consciente de ello y a su vez recibir apoyo asi como recursos que contribuyan al desarrollo de estas habilidades.