Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios

Desde la integracion de las universidades espanolas en el Plan Bolonia se fomenta una mayor autonomia del estudiante en la adquisicion del conocimiento y de su practica aplicada; sin embargo, no se esta analizando los procesos neuropsicologicos de las funciones ejecutivas (FF.EE.), como es la toma de decisiones (TD), necesarios para vehiculizar dicha autonomia formativa. El objetivo de este estudio es analizar el proceso de la TD en una muestra de estudiantes de la Universidad de Huelva, utilizando la Iowa Gambling Task (IGT), que evalua los procesos emocionales y motivacionales de la TD. Participaron 101 estudiantes de las titulaciones de Psicologia y de Ciencias del Trabajo con media de edad de 21.44 anos (DT= 2.879), siendo el 80% mujeres, sin diferencias significativas entre grupos en sexo (X2= .123; p= .725), edad (t= .804; p= .423), ni nivel socioeconomico (U= 1151.000; p= .335). Los resultados mostraron unos Indice Gambling (IG) negativos, o decisiones arriesgadas, siendo menos desventajosas en Psicologia (IG= -.416) que, en CC. Trabajo (IG= -1.077). En la evolucion del aprendizaje de la IGT tambien se mantiene esta tendencia, especialmente, en el penultimo bloque (IG parcial: b4) cuando ya se ha comprendido el objetivo de la tarea, siendo los estudiantes de CC. del Trabajo los que se resisten mas a dejar las elecciones arriesgadas a corto-medio plazo, en lugar de tomar elecciones mas ventajosas a largo plazo. Concluimos  que estos resultados son compatibles con lo existente en la bibliografia referente a la Hipotesis del Marcador Somatico (HMS) de Damasio (1994-1996) sobre la maduracion de la corteza prefrontal, especialmente implicada en el pensamiento complejo y procesos emocionales de la Toma de Decisiones, por lo que, junto al fomento de la autonomia del estudiante indicada por Bolonia, deberia atenderse en las universidades a la formacion sobre estos procesos.