Diseño e integración del recurso multimedia «mine-ducation» en Educación Primaria : valoraciones aportadas por expertos

espanolEl estudio describe y analiza el proceso seguido para la evaluacion y validacion a traves de la tecnica del juicio de expertos de un novedoso recurso educativo implementado en Educacion Primaria: «mine-ducation». Se trata de un sistema multimedia en linea que tiene en cuenta las inteligencias multiples y los estilos de aprendizaje del alumnado para brindar la posibilidad de una ensenanza individualizada. Se emplea un metodo no experimental, utilizando la tecnica de juicio de expertos y las entrevistas individuales semiestructuradas para la recogida de datos. El analisis se aborda siguiendo de forma sistematica, secuencial y ordenada, los procesos recomendados en el metodo comparativo constante para la codificacion abierta, axial y selectiva. Los resultados obtenidos permiten identificar que los expertos entrevistados perciben la herramienta como una aliada en la docencia, entre otros motivos porque facilita el proceso de ensenanza-aprendizaje acorde con las necesidades del alumnado y las nuevas tendencias pedagogicas en relacion con las TIC. Ademas, es valorado por proveer informacion sobre el perfil cognitivo de cada estudiante, facilitando una educacion mas individualizada. Las dificultades que los docentes encuentran para implementar este recurso nos hacen pensar que los centros escolares se encuentran en proceso de adaptacion metodologica y tecnologica. EnglishThis study describes and analyses the process of expert assessment and validation of «mine-ducation», a new educational resource for primary education. This online multimedia system is designed to taken into account the multiple levels of intelligence and learning styles of students, and provides the opportunity for individualized teaching. A non-experimental method consisting of individual semi-structured interviews of experts was applied to gather data for a systematic, sequential and ordered analysis, as the process recommended in the constant comparative method for open, axial and selective coding. The results show that the experts see the tool as a useful aid to teaching, as it empowers the teaching-learning process when providing for individual student needs, and it fits in with new pedagogical trends in ICT. The experts also praised the system for supplying information on each student’s cognitive profile, which enables a more individualized form of education. However, difficulties encountered in implementing this resource reveal that education centres are still in a process of methodological and technological adaptation.