Análisis de argumentos producidos por alumnos de bachillerato al resolver problemas de geometría

En este trabajo se describen los resultados de una investigacion sobre la produccion de argumentos de estudiantes de bachillerato para validar el proceso de solucion de un problemas geometricos. Aprovechando herramientas metodologicas como el modelo de Toulmin y la nocion de esquema de demostracion se estudiaron y categorizaron los argumentos de los alumnos. Se muestra como algunos aspectos, como el tipo de problema, influye en el tipo de argumento que proporcionan los alumnos y como el uso del modelo de Toulmin puede ayudar a categorizar los esquemas utilizados por los alumnos. Tambien se presentan conclusiones sobre una posible jerarquia en los esquemas de demostracion y como el paso por ellos no es un proceso discreto, sino continuo.