Impacto De La Implementación De Las Nuevas Modalidades De Titulación En La Carrera De Ingeniería Electrónica Y Control De La Escuela Politécnica En El Abandono De Los Egresados En El Periodo 2013 Al 2016

El presente trabajo aborda la problematica de la baja taza de eficiencia terminal de estudiantes titulados en las Instituciones de Educacion Superior del Ecuador y el efecto que ha tenido la implementacion de una unidad de Titulacion en la desercion estudiantil. La investigacion se desarrolla tomando como poblacion los egresados de la carrera de ingenieria Electronica y Control de la Escuela Politecnica Nacional (EPN)  desde enero 2013 hasta agosto 2016. La linea de investigacion a la que se adscribe es politicas nacionales y gestion institucional para la reduccion del abandono, tomando en cuenta la reforma del Consejo de Educacion Superior (CES) al Art. 21 del Reglamento de Regimen Academico en su literal 3, que trata de la conformacion de Unidades de Titulacion incluyendo a un examen de grado o de fin de carrera de caracter complexivo con el mismo nivel de preparacion y complejidad que el exigido en otras formas de trabajo de titulacion [1]. Se utiliza dos metodologias de investigacion: la primera metodologia de investigacion utilizada es la cuantitativa no experimental longitudinal de tendencia [2] en la que se analiza semestre a semestre a toda la poblacion de egresados y titulados con relacion a la unidad de titulacion de su eleccion. Mediante el analisis de la informacion procedente de bases de datos de la EPN [3] para la poblacion de estudio. La segunda metodologia es la Investigacion no experimental correlacional – causal realizada mediante una encuesta de opinion realizada a los egresados del periodo  2016 – A. Luego del analisis de los resultados se saca como conclusion que las reformas que se propusieron en el Reglamento de Regimen Academico no consigue el objetivo substancial para la que fueron creadas para la poblacion y periodo de estudio, debido a la dificultad del caracter del examen. Es decir hay factores intrinsecos a estos cambios que no consiguen un resultado integral en la formacion completa de los profesionales en las entidades de educacion superior.