Who sees what? : conceptual considerations on the measurement of teaching quality from different perspectives

Die Urteile von Schuler*innen, Lehrkraften und externen Beobachter*innen zur Unterrichtsqualitat stimmen haufig nur in geringem Mase uberein. In dem vorliegenden konzeptuellen Beitrag geben wir einen Uberblick uber bisherige empirische Befunde zu Perspektivenvergleichen und versuchen diese Befunde durch eine Analyse der eingesetzten Erhebungsinstrumente zu erklaren. Darauf aufbauend skizzieren wir eine Referenten-Perspektiven-Matrix zur Klassifikation existierender Fragebogen- und Beobachtungsitems. Diese kann zur Erklarung der perspektivenspezifischen Mechanismen beitragen, welche der Beantwortung von Items zugrunde liegen. Die vorgestellte Matrix bietet damit auch eine Grundlage fur kunftige Arbeiten zur Erfassung von Unterrichtsqualitat.