Ortaöğretim Öğrencilerinin Atom Kavramını Anlama Seviyelerinin Tespiti

Bu calismanin amaci, ortaogretimde ogrenim goren ogrencilerin atom kavramini anlama seviyelerini tespit edebilmektir. Bu arastirmada betimsel yontem kullanilmistir. Calisma verileri, yedi devlet lisesinden toplam 271 son sinif ogrencisine gelistirilen 12 maddelik bir testin uygulanmasi ve 10 ogrenci ile olaylarla ilgili yapilan mulakatlardan ( interview-about-events) elde edilmistir. Testtin guvenirlik katsayisi 0,72 dir. Veriler frekans ve yuzde olarak verilerek analiz edilmistir. Elde edilen bulgularda ortaogretim ogrencilerinin dortte ucune yakininin atom kavramini anladiklari gorulmustur. Ogrencilerin yaklasik % 42’nin atom kavramini anlamadiklari ve bu konuda yanlis anlamalarinin oldugu gorulmustur. Ogrencilerin atom kavrami ile ilgili yanlis anlamasi “Atom, maddenin parcalara ayrilamayan en kucuk yapi tasidir” yargisidir. Ogrencilerin cogunlugunun atomun yapisini kismen anladigi ve yaklasik % 20’sinin anlamadiklari ve bu konuda yanlis anlamalarinin oldugu gorulmustur. Ogrencilerin atomun yapisi ile ilgili yanlis anlamalari; ”Atom, kure seklindedir”, ” Atomun cekirdegi bir kure seklindedir”, ”Elektronlar atomda belli yorungelerde hareket ederler.” ve ”Atom, cekirdek, elektron ve yorungelerden olusur” seklindeki ifadelerdir. Ortaogretim ogrencilerinin atom kavramini anlama seviyelerinin yuksek olmasina ragmen, cogunun atomun yapisini kismen anladiklari ve her iki alanda da bazi yanlis anlamalarinin oldugu tespit edilmistir. Ogrencilerin yarisindan fazlasinin atom alti kuark, lepton, gluon, muon ve benzeri gibi parcaciklardan haberdar olmadiklari belirlenmistir. Calisma sonunda, atom kavrami ve yapisi ile ilgili sorunlarin giderilmesine yonelik onerilere yer verilmistir.