Resiliencia de docentes en distanciamiento social preventivo obligatorio durante la pandemia de COVID-19

La situacion de pandemia por COVID-19 motivo en todos los paises la adopcion de medidas extremas para evitar la propagacion del virus. El cierre de escuelas, colegios y universidades cambio sorpresiva y radicalmente las actividad de docentes, estudiantes y familias; en pocas semanas los sistemas educativos debieron cambiar y adaptarse. La resiliencia docente fue  la clave del exito de esta transformacion. Se estudio a 2.272 docentes de diversos paises de Iberoamerica a traves de un cuestionario online disenado para conocer los aspectos principales de su resiliencia, el impacto del COVID-19 en su condicion de distanciamiento social, su soporte emocional, sus habilidades para la educacion online, las emociones experimentadas y cambios en su estilo de vida, entre otros. Se utilizo la Escala de Resiliencia de Connor-Davinson (CD-RISC 10)  como medida de resiliencia. A traves de la RISC-10 se dividio la muestra en dos grupos, grupo de alta resiliencia (AR) y grupo de baja resiliencia (BR) y se obtuvieron medias y desvios de cada item para cada grupo, ademas de la magnitud de efecto para observar el impacto de la diferencia en cada uno de ellos. Los resultados del estudio evidencian una asociacion positiva entre los docentes con alta resiliencia y la percepcion del evento disruptivo de la pandemia como una oportunidad, la percepcion del soporte emocional brindado, la actividad fisica, la necesidad de formacion en neuroeducacion, el manejo de herramientas de educacion online, las habilidades socioemocionales para enfrentar los cambios, la experiencia de emociones de valencia positiva y la instrumentacion de cambios en el estilo de vida durante la pandemia. La resiliencia no solo es importante como recurso previo y de desarrollo personal del docente, sino tambien lo es como “acto pedagogico” al generar modelos de docentes capaces de enfrentar la adversidad desde una perspectiva de oportunidad de crecimiento.