Leitura Dialógica: Efeitos Sobre a Atenção Conjunta em Crianças Autistas

A Atencao Conjunta (AC) pode ser um marcador precoce do autismo, visto que criancas autistas tendem a se envolver mais em relacoes diadicas do que triadicas. A AC tem dois componentes: Resposta a Atencao Conjunta (RAC), responder a sinalizacao do outro para atentar ao objeto; e Iniciacao a Atencao Conjunta (IAC), solicitar pela atencao do outro ao objeto. Uma analise funcional sugere que episodios triadicos podem ser estabelecidos mais eficientemente em uma atividade compartilhada. A Leitura Dialogica (LD), adaptada para criancas autistas, mostra beneficios para o desenvolvimento da linguagem e interacao social. Neste estudo, investigamos os efeitos da LD sobre IAC, RAC e engajamento na atividade. Participaram quatro criancas autistas (seis-oito anos). Trata-se de um experimento com delineamento de linha de base multipla, decalagem entre pares de criancas, LD como variavel independente e RAC, IAC e engajamento como variaveis dependentes. Na Linha de Base (LB), para cada pagina, havia oportunidades para a IAC e RAC. Na intervencao: (1) seguia-se o interesse da crianca, comentando e elogiando instâncias de IAC e episodios diadicos e (2) realizava-se um ciclo dialogico (Solicitar-Avaliar-Expandir-Elogiar) por pagina. Uma crianca precisou que as mediacoes fossem conduzidas individualmente. Na generalizacao, foi feita a LD com novos mediadores e livros. A AC foi rara durante a LB. A RAC e o engajamento aumentaram significativamente na intervencao para todos e incluiram respostas vocais as iniciacoes da mediadora. Houve generalizacao com novos mediadores. Os resultados da IAC nao foram significativos. O presente estudo demonstra que e possivel, por meio da LD (i.e., uma intervencao naturalistica), produzir a AC (mais especificamente a RAC) em criancas autistas, com resultados semelhantes aos encontrados em pesquisas mais diretivas.