Informationsgestützte Auseinandersetzung mit pädagogischen Situationen: Ein Lehrkonzept für die bildungswissenschaftliche Vorbereitung des Praxissemesters

In dem vorgestellten Lehrkonzept wird durch die Auseinandersetzung mit realen padagogischen Situationen ein Vorgehen zur informationsbasierten Reflexion fur das Praxissemester eingeubt. Das Konzept schliest an den aktuellen Diskurs zur Evidenzorientierung sowie an das professionstheoretische Modell metareflexiver Lehrerbildung an. Es wird davon ausgegangen, dass eine intensive Auseinandersetzung mit padagogischen Situationen den (angehenden) Lehrkraften komplexe Fahigkeiten abverlangt, die u.a. die Wahrnehmung und das Verstehen einer Situation, die Informationssuche und -bewertung bildungs-wissenschaftlicher Theorien und Befunde, die argumentative und reflektierte Auseinandersetzung sowie das Ableiten alternativer Handlungen umfassen. Anhand eines Videofalls wird ein mehrschrittiger Reflexionsprozess eingeubt, der aus folgenden Elementen besteht: (1) die Beschreibung einer padagogischen Situation, (2) die Erklarung der gewahlten Situation anhand interner und externer Informationsquellen sowie (3) die Schlussfolgerung mit der Ableitung von Handlungsoptionen fur die eigene professionelle Praxis. In der hier vorgestellten Form dient das Lehrkonzept als Trainingseinheit fur praxissemesterbegleitende Reflexionsaufgaben in Form von Lerntagebuchern, die von den Studierenden verfasst werden und die sich auf selbst erlebte padagogische Situationen an ihrer Praxissemesterschule beziehen.