Compétences psychosociales et bien-être scolaire chez l’enfant : une validation française pilote

D’apres l’Organisation mondiale de la sante (OMS), les Competences psychosociales (CPS) representent l’habilete d’une personne a gerer de maniere efficace les demandes et difficultes quotidiennes. Elles permettent a l’individu de maintenir son bien-etre psychologique tout en etant capable d’interagir de maniere appropriee et constructive avec son entourage. Un nombre croissant de recherches s’interesse aujourd’hui a ces competences. Toutefois, il n’existe a ce jour aucun outil permettant d’evaluer les dix competences identifiees par l’OMS. Notre etude vise a developper un outil de mesure integratif permettant d’evaluer les competences psychosociales chez l’enfant. Cet article presente une premiere etape de cette etude plus large qui a consiste a valider en langue francaise un outil de mesure des competences emotionnelles chez l’enfant – l’Assessment of Children’s Emotion Skills (ACES ; Schultz, Izard, & Bear, 2004) et la dimension « gestion des emotions » du Life Skills Transfer Survey (Weiss, Bolter, & Kipp, 2014) – qui constituent l’une des trois categories de competences psychosociales. Les implications du developpement d’un tel outil mesurant les competences psychosociales chez l’enfant sont discutees au regard de l’evaluation de dispositifs d’interventions visant a developper ces competences dans les ecoles.