Fatores que Dificultam a Permanência de Estudantes com Deficiência no Ensino Superior

A inclusao representa um desafio em todas as modalidades de ensino, desde a Educacao Infantil ate o Ensino Superior. Torna-se, desse modo, fundamental entender as diferencas e as especificidades das pessoas com deficiencia para implantacao de modelos educativos inclusivos em cada modalidade de ensino. Este artigo teve como objetivo identificar e analisar, a partir do ponto de vista dos estudantes com deficiencia, os fatores que dificultam a permanencia nas instituicoes de ensino superior e, eventualmente, promovem a evasao nesta modalidade de ensino. O estudo proposto foi de natureza qualitativa, em recorte transversal. A pesquisa foi realizada em duas universidades localizadas numa cidade de medio porte do interior do estado de Sao Paulo, sendo uma publica e outra privada. Apos a definicao dos criterios para recrutamento dos participantes, sete universitarios com deficiencia aceitaram participar voluntariamente da pesquisa. Os instrumentos utilizados foram entrevistas semiestruturadas e a entrevista reflexiva, sendo que os dados obtidos foram analisados por meio da analise de conteudo. Os resultados indicaram que diversas praticas no interior da universidade podem estar associadas a exclusao, variando de questoes objetivas, como a ausencia de recursos adaptados e barreiras arquitetonicas, a aspectos relacionais, como a presenca de preconceito e resignacao dos proprios estudantes com deficiencia. Desse modo, apesar do notorio aumento de estudantes com deficiencia no ensino superior, este estudo revelou que ainda existem necessidades de mudancas significativas na cultura institucional para que a inclusao seja, de fato, uma realidade nas universidades. Palavras-chave: Estudantes com Deficiencia. Ensino Superior. Inclusao. Permanencia. Abstract Inclusion represents a challenge in all levels of teaching, from early childhood to higher education systems. Based on that, it is essential to understand the differences and specificities of people with disabilities for the implementation of inclusive educational models in each teaching modality. This article aimed to evaluate, from the point of view of undergraduate students with disabilities, the challenges they face to stay in the university and the factor that may be associated to drop off the institution. Using a qualitative approach, the research was conducted within two universities located in a medium-sized city in Sao Paulo state. After defining the criteria for recruiting the participants, 7 undergraduate students with disabilities voluntarily accepted to participate in the research. The instruments used were semi-structured interviews and the reflective interviews, and the data gathered from the fieldwork were analyzed through content analysis. Findings pointed out that several practices within the university may be associated with exclusion, ranging from objective issues, such as the absence of adapted resources and architectural barriers, as well as negative relationships which expose them to prejudice. Thus, despite the notorious increase of undergraduate students with disabilities in higher education in Brazil, this study revealed that there are a range of necessary changes to become the universities truly inclusive. Keywords: Students with disabilities; Higher education; Inclusion; Exclusion.