Une autre pédagogie de l’enquête qualitative : ce que le stage de terrain fait à l’enseignement des méthodes

S’appuyant sur 8 ans d’experience de stage de terrain avec les etudiant.e.s du M2 de sociologie politique de l’Universite Lyon 2, l’article revient sur les apports pedagogiques de celui-ci dans l’enseignement des methodes en sciences sociales. Il souligne ainsi les effets du deplacement des etu-diant.e.s vers des terrains inhabituels, effets de decentrement, apparition de nouvelles questions sur la maniere de conquerir un terrain et des enque-te.e.s, etc., mais aussi la construction de nouvelles relations pedago-giques entre etudiant.e.s et encadrant.e.s, rendue possible par le cadre du stage. Le dispositif pedagogique permet en outre un apprentissage en situa-tion avec un encadrement individualise et une analyse immediate des situa-tions d’entretiens et d’observations. Enfin, la demarche se veut fondamen-talement une formation a la reflexivite, reflexivite sur les pratiques d’enquete, mais aussi reflexivite sur ce que celles-ci « font » a l’objet et aux resultats de recherche.