UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA FRACTAL EM SALA DE AULA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Neste artigo, descrevem-se os resultados de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo foi analisar se diferentes atividades de ensino permitem aos alunos compreenderem a existencia da Geometria Fractal. Do ponto de vista metodologico, o estudo inseriu-se em uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e interpretativa, envolvendo alunos da 1a serie do Ensino Medio de um colegio estadual da cidade de Ponta Grossa (PR). A pesquisa orientou-se pela questao: Como introduzir os conceitos basicos de Geometria Fractal, por meio de diferentes atividades? A base teorica apoiou-se em documentos que orientam o ensino de Geometria e autores que indicam a inclusao do ensino de Geometria Fractal, para alunos da Educacao Basica. Os dados foram coletados a partir da aplicacao de uma oficina, na qual envolveu esta geometria. A pesquisa revelou a defasagem dos alunos, em relacao a compreensao dos conceitos geometricos basicos, e tambem, que e possivel ao professor abordar outras geometrias integradas no ensino, utilizando-se de atividades diferenciadas que possibilitem aos alunos uma participacao ativa no processo de ensino e aprendizagem.