La démarche de problématisation lors des activités physiques en maternelle

La demarche de problematisation, initiee par Michel Fabre, n’est pas une demarche courante et intuitive lors des activites physiques et encore moins en maternelle. Pourtant, elle place le groupe classe et le langage au centre de la construction des savoirs comme le preconisent les programmes de 2015. Ainsi, nous nous sommes interesses a cette theorie pour essayer d’en comprendre les limites et les avantages pour des eleves de maternelle et dans sa mise en place par l’enseignant. Pour cela, nous avons analyse une classe a double niveau (PS/MS) afin d’obtenir une heterogeneite du point de vue des capacites langagieres et cognitives. De plus, nous avons cherche a comprendre les outils que pourrait mettre en place l’enseignant afin d’aider les eleves dans la construction des savoirs par problematisation au cours des activites physiques.