Denominación y uso de consonantes en el proceso inicial de alfabetización

En este trabajo se reporta un estudio que tuvo el proposito de explorar el tipo de informaciones que tienen los ninos pre-alfabeticos sobre algunas consonantes y analizar las diversas maneras en que se refieren a ellas en el transcurso de determinadas tareas. Los sujetos participantes de esta investigacion fueron 13 ninos mexicanos hablantes monolingues del espanol, quienes realizaron tres tareas: una de denominacion de letras descontextualizadas, en donde simplemente se les pedia que dijeran el nombre de cada letra; otra tarea en la que debian elegir la primera letra de una palabra entre cinco opciones posibles y, por ultimo, una actividad que consistia en escribir, sin ningun modelo, sustantivos comunes. Los resultados sugieren que los ninos usan una variedad de denominaciones para referirse a las letras. La mas comun fue usar el segmento fonico (fono) como denominacion simple, aunque la silaba (no coincidente con el nombre de la letra) y el nombre de la letra tambien fueron frecuentes. Las denominaciones muchas veces se combinaban y, con frecuencia, aparecian ligadas a una palabra conocida (un referente). Los datos parecen indicar que una diversidad de denominaciones o de contextos de uso facilita la eleccion de la consonante correcta.