”Jag vill ha pedagogisk dokumentation, jag tycker det ger jättemycket” - En studie om pedagogers syn på pedagogisk dokumentation och barnens delaktighet

Krav stalls pa pedagogisk dokumentation i forskolan fran manga olika hall dar barnens delaktighet betonas. Skolverket (2012) har gett ut stodmaterial kring hur forskolor kan arbeta med pedagogisk dokumentation och systematiskt kvalitetsarbete i enlighet med forskolans laroplan. Daremot ar det upp till pedagogerna att avgora hur detta ska ske. Tidigare forskning har visat att pedagogisk dokumentation ar ett komplext verktyg med manga mojligheter, men aven svarigheter. Syftet med denna studie ar att forsta och synliggora hur pedagogerna i tal konstruerar barn, delaktighet och pedagogisk dokumentation och vad dessa konstruktioner kan tankas leda till i dokumentationsprocessen. For att gora undersokningen mojlig har vi genomfort fem intervjuer med fyra forskollarare och en pedagogista, samt tagit del av forskolornas pedagogiska dokumentation. Med ett socialkonstruktionistiskt perspektiv har vi fatt syn pa att pedagogisk dokumentation ar en social konstruktion som paverkas av historiska och kulturella aspekter. Detta kan i sin tur paverka hur barnen konstrueras i dokumentationsprocessen och vilka mojligheter de har till att bli delaktiga. En aterkommande svarighet som lyfts i relation till dokumentationsarbetet ar tidsbrist. Nagra mojligheter som uttrycktes i studien var att pedagogisk dokumentation kan synliggora barnens larande, intresse och fragor och oka kvaliteten i verksamheten. En aspekt som overraskade oss var att intervjupersonerna lyfte EU:s nya datorskyddsforordning och att den pa olika satt kunde paverka arbetet med pedagogisk dokumentation. Det som synliggors i denna studie ar att pedagogerna uttrycker bade fordelar och nackdelar med denna forordning.