HÁBITOS DE LAZER E BEM-ESTAR SUBJETIVO DE JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO INSERIDOS EM DIFERENTES GRUPOS TIPOLÓGICOS DE GÊNERO

Introducao: os estudiosos do desenvolvimento humano procuram nao so conhecer e medir as modificacoes humanas ao longo da vida, mas tambem utilizar seu conhecimento para ajudar todas as pessoas a desenvolverem seu pleno potencial. Nessa luta, diversas formas de fatores que possam ser intervenientes sao abordadas, incluindo os habitos de lazer e o bem-estar subjetivo. Objetivo: verificar os habitos de lazer e o bem-estar subjetivo de estudantes do ensino medio inseridos nos diferentes perfis tipologicos de genero. Metodologia: participaram da amostra 352 estudantes do ensino medio das maiores escolas estaduais por matricula, no nivel de ensino desejado. A metade dos estudantes era do sexo masculino e a outra era do sexo feminino, com idades de 14 a 19 anos (M=15,93; Dp=9,64). Esta pesquisa caracteriza-se por ser um estudo descritivo comparativo, quantitativo e de corte transversal. Os estudantes foram classificados de acordo com seus perfis psicologicos de genero (Heteroesquematicos Femininos e Isoesquematicos e Heteroesquematicos Masculinos). Os instrumentos utilizados foram: um questionario elaborado para investigacao de variaveis, o Inventario Masculino dos Esquemas de Genero do Autoconceito, o Inventario Feminino dos Esquemas de Genero do Autoconceito e os Habitos de Lazer. A pesquisa foi aprovada com o Parecer 798.135 de 19/09/2014. Para analise descritiva da amostra, foram utilizadas as medias, os desvios-padroes e as frequencias. Para as analises inferenciais, foram utilizados o teste t de Student e ANOVA. Foi estabelecido um nivel de significância de p<0.05. Os dados coletados foram tratados estatisticamente pelo SPSS 20.0 e pelo programa Excel. Resultados: os homens apresentaram um perfil tipologico de genero em Heteroesquematicos masculino (n=74), Isoesquematico (n=70) e Heteroesquematico feminino (n=32) e as mulheres em Heteroesquematico feminino (n=76), Isoesquematicos (n=55) e Heteroesquematicas masculino (n=45). Nao foi observada relacao entre as variaveis Habitos de Lazer e o Perfil Psicologico de Genero. Os homens apresentaram mais lazer instrutivo (p= ,000) e as mulheres mais o lazer hedonico (p= ,002). Quando estudados por serie houve mais lazer instrutivo (p= ,004) para a 2a serie do ensino medio. Acerca do bem-estar subjetivo, quando pesquisado por sexo, os afetos negativos (p= ,012) se relacionaram com o sexo masculino e as experiencias positivas (p= ,019) e o bem-estar subjetivo geral (p= ,019) se relacionaram com as mulheres. Conclusao: os homens apresentaram nos perfis tipologicos de genero um esquema com um numero superior em heteroesquematico masculino e isoesquematico e as mulheres no heteresquematico feminino e isoesquematico. Ao se comparar habitos de lazer e o perfil tipologico de genero verifica-se que nao ha relacao. Os homens apresentaram um tipo de lazer ludico e as mulheres um tipo de lazer hedonico. O lazer instrutivo e maior na 2a serie do ensino medio. Com relacao aos fatores que compoem o bem-estar subjetivo da amostra, percebeu-se que os homens possuem mais afetos negativos e as mulheres possuem mais experiencias positivas. As mulheres demostraram uma maior media de bem-estar subjetivo que os homens do ensino medio. As variaveis independentes consideradas no estudo nao apresentaram relacao com ao bem-estar subjetivo e os seus fatores. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam subsidiar novos estudos acerca dos habitos de lazer e bem-estar subjetivo de jovens estudantes. Palavras-chave: bem-estar subjetivo, ensino medio, habitos de lazer, perfil tipologico de genero.