TIC y discapacidad. Principales barreras para la formación del profesorado

Este articulo, teniendo como problematica la Formacion Permanente de los Maestros espanoles en relacion con las TIC aplicadas a personas con discapacidad, analiza las principales barreras para el desarrollo de planes de formacion del profesorado y aquellos aspectos que se consideran prioritarios en dicha formacion. En la parte empirica del estudio se analizaron 241 entrevistas realizadas a profesionales del sector educativo del estado espanol (miembros de equipos directivos, coordinadores TIC, directores y asesores tecnologicos de centros de formacion del profesorado). Entre las conclusiones podemos destacar que las principales barreras que obstaculizan la realizacion de actividades de formacion de TIC y discapacidad en la mayoria de las comunidades Autonomas vienen determinadas en primer lugar por factores economicos, de tiempo y de actitud del profesorado. This article examines the main barriers to the development of teacher training plans and those aspects that are considered to be a priority in this training, as a result of the ongoing training of Spanish teachers in relation to ICTs applied to people with disabilities. In the empirical part of the study, 241 interviews were carried out with professionals from the Spanish educational sector (members of management teams, ICT coordinators, directors and technology consultants of teacher training centers). Among the conclusions we can highlight that the main barriers that impede the implementation of ICT training and disability activities in most Autonomous Communities are determined primarily by economic factors, time and attitude of teachers.