ENUNCIAÇÕES SOBRE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE CONSERVADORISMO

Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuacao na educacao infantil, problematizando se os efeitos performativos da enunciacao “ideologia de genero” afetaram (ou nao) o trabalho docente com a infância. Deste modo, nos fundamentamos nos estudos de genero pos-estruturalistas, principalmente com as autoras Butler, Scott, Finco, Felipe e Paechter. A producao de narrativas com as docentes da educacao infantil pautaram-se pelos principios de Arfuch, na operacionalizacao de entrevistas dialogicas. Entre os resultados, as docentes enunciaram incertezas no entendimento do conceito de genero e apontaram a ausencia de discussoes sobre o tema na formacao inicial, porem, interviam em situacoes que emergiam no cotidiano. Consideramos que, de certa forma, as professoras resistem ao conservadorismo imposto nesses tempos, mesmo que por vezes sejam tambem afetadas por ele.