Centralização e padronização dos currículos: posições e tomadas de posição

Este trabalho, de natureza exploratoria, tem por objeto a construcao do espaco das tomadas de posicao e argumentos sobre o debate a respeito do processo de centralizacao e padronizacao curricular no pais, por meio de uma Base Nacional Curricular Comum. Tem tambem por objetivo examinar as relacoes entre as tomadas de posicao e argumentos e a posicao social dos individuos entrevistados - agentes que participam do debate publico sobre o tema, porem atuando em diferentes campos do mundo social. Assim construido, o objeto de pesquisa se insere no quadro da sociologia de inspiracao bourdieusiana, de modo central em sua teorizacao sobre os campos sociais. Para realizacao da investigacao, foram efetuadas entrevistas com 103 nomes que em geral participam do debate educacional (academia, sociedade civil, educacao basica, sindicatos, gestao publica), de todas as regioes do pais, entrevistados, com base num roteiro semiestruturado, entre o final de 2013 e inicio de 2014. A analise permitiu que fossem construidas as tomadas de posicao, relacionadas a algumas das posicoes sociais dos individuos, especialmente a posicao em seu campo e em relacao as esferas de decisao politica. Palavras-chave Curriculo. Base Nacional Comum Curricular. Politica educacional. Curriculum centralization and standardization: positions and position-takings Abstract The object of this exploratory study is the construction of the space of position-takings and arguments about the debate on the process of curriculum centralization and standardization in the country, through a National Common Basis. It aims, moreover, to examine the relationships between positiontakings and arguments, on the one hand, the social position of the individuals interviewed, who participate in the public debate on the subject, yet working in different fields of the social world. Thus, we situated the object of research in a sociological framework inspired by Bourdieu, mainly regarding his theory about social fields. For this study, we conducted interviews with 103 persons who generally participate in the educational debate (universities, civil society, primary education, unions, public management) in all regions of the country, using a semi-structured interview script, from late 2013 to early 2014. The analysis allowed constructing the position-takings related to some of the individuals’ social positions, particularly their position both in their field and in relation to political decision-making spheres. Keywords Curriculum. National Common Basis. Educational policy.