Educação problematizadora e políticas inclusivas: uma avaliação sobre a formação em Administração das Universidades fluminenses

A discussao sobre a inclusao das pessoas com deficiencias, nas poucas vezes em que ocorre, centraliza-se em debates circunscritos a questao da Lei de Cotas, ao Marketing inclusivo ou as politicas publicas. Tais questoes surgem em razao da ineficiencia da operacionalizacao dos mesmos, o que contribui para perpetuar a segregacao social do referido grupo. O presente artigo tem por objetivo verificar junto as escolas publicas de Administracao da regiao metropolitana do Rio de Janeiro como estas procuram formar seus alunos para atuarem enquanto gestores inclusivos. A consecucao da investigacao se deu por meio da metodologia de estudo de multiplos casos – UFRJ, UERJ e UFF, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas e questionarios, que foram analisados a luz dos conceitos sobre inclusao de pessoas com deficiencias, formacao em administracao e educacao problematizadora. Os principais resultados obtidos mostram que o tema em questao nao faz parte da agenda das universidades publicas, algumas vezes sequer sendo reconhecido enquanto tema, mesmo com as iniciativas feitas pelo Ministerio da Educacao e com os diversos indicadores sociais que evidenciam a marginalizacao social das pessoas com deficiencias.