Las creencias sobre el conocimiento y sus efectos sobre desempeños específicos: el caso de las fracciones en matemática

Se exponen los resultados preliminares de un estudio de desempeno en tareas de comparacion de fracciones y la posible influencia que las creencias epistemologicas de dominio general pueden tener sobre el. Se aplico un cuestionario basado en el Inventario de Creencias Epistemologicas (EBI) a 57 sujetos de entre 18 y 25 anos, y luego se les presento un test de 180 items de comparacion de fracciones. El objetivo fue revisar de que manera las creencias acerca de la naturaleza y adquisicion del conocimiento se relacionaban con el desempeno en dominios especificos de la matematica. Los resultados sugieren un efecto de las creencias acerca de la estructura del conocimiento, dado que los sujetos mas cercanos al polo ingenuo en dicha dimension son quienes obtienen, ademas, los resultados mas bajos en todos los tipos de items de la tarea de comparacion de fracciones.