Comprendre l’expérience corporelle vécue par les élèves en escalade : une ressource pour différencier l’enseignement

Cet article vise a comprendre, selon un ancrage psychophenomenologique, l’experience corporelle vecue par les eleves en escalade scolaire. Plus precisement, il s’agit d’etudier la structuration de leur champ d’attention ainsi que leur dynamique attentionnelle. Nous prenons appui sur des etudes de cas d’eleves de differents niveaux de pratique. Notre dispositif methodologique prend appui sur des entretiens d’explicitation. Les resultats demontrent que l’experience corporelle est anticipee differemment selon le niveau de pratique des eleves. Relativement a la structuration du champ d’attention, nous constatons que ce qui fait interet dans l’experience corporelle du grimpeur depend non pas de son niveau de pratique mais de profil de fonctionnement singulier.