Aproximaciones a la concepción de pedagogía informacional desde el paradigma cognitivo en bibliotecas.

En el presente trabajo se expone las caracteristicas de la alfabetizacion en las instituciones de informacion, el tratamiento cognitivo en las funciones de la especialidad de Bibliotecologia y Ciencias de la Informacion, realizando un pensamiento critico desde la pedagogia informacional y la participacion de la Biblioteca en la “formacion de usuarios”, hacia los actuales modelos de “alfabetizacion informacional”. Se realiza una reflexion filosofica de la alfabetizacion informacional en dos sentidos: desde el punto de vista de los usuarios como el dominio de una serie de competencias o habilidades para obtener, evaluar, usar y comunicar la informacion a traves de medios convencionales y electronicos y desde el punto de vista de bibliotecarios responsables del servicio y las actividades para lograr la ensenanza-aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes relativos al acceso y uso de la informacion. En la potenciacion del uso didactico de las bibliotecas, es vital la formacion permanente del bibliotecario como docente en materia de trasmitir conocimiento para el desarrollo de habilidades de informacion. La alfabetizacion informacional ha llegado a ser un concepto esencial y contradictorio en cuanto a su significado para una buena parte de la comunidad de bibliotecarios pertenecientes a las bibliotecas universitarias, especializadas en sentido general. Se expone la experiencia de la alfabetizacion informacional como actividad de extension bibliotecaria desde una biblioteca especializada hacia publico adolescente.