Análise da evolução das matrículas da educação especial em São Paulo entre 2005 e 2014

Resumo A presente pesquisa apresenta uma analise evolutiva da inclusao de portadores de necessidades especiais, atraves dos dados de matriculas, no periodo entre 2005 e 2013 no Estado de Sao Paulo. A metodologia utilizada foi um estudo de carater ecologico, composto por uma serie historica de dados provenientes dos Censos Educacionais. Foram incluidas, como dados, as matriculas provenientes de estabelecimentos de ensino de diferentes dependencias administrativas (publica e privada) do Estado de Sao Paulo, entre os anos de 2005 e 2014. Para a analise, esses dados foram tabulados em uma planilha do programa Microsoft Office Excel 2013, tambem utilizado para a construcao dos graficos. Findada esta etapa, os dados foram transferidos para o programa Stata 11, onde foi empregada uma analise descritiva e de frequencia — alem de analise inferencial composta por Correlacao de Spearman, Regressao de Poisson robusta e Intervalo de Confianca de 95% . O nivel de significância empregado na analise foi de p<0,001. Foram analisadas 106.039.232 matriculas provenientes da educacao basica, sendo 1.567.979 da educacao especial (479.590 de instituicoes privadas e 1.088.389 publicas). Observou-se, com os resultados, uma retracao no numero total das matriculas da educacao basica em 1%; entretanto, a educacao especial nao apresentou variacao significativa. Referente a modalidade de atendimento da educacao especial, evidenciou-se retracao das matriculas em escolas exclusivamente especializadas, em torno de 3%, enquanto nas classes especiais essa retracao foi de 17%. Em relacao as classes do ensino comum, nao foi encontrada uma alteracao significativa. Foi possivel observar, atraves deste estudo, que mesmo com a necessidade de maiores avaliacoes e avancos em diversos aspectos, a educacao especial — na perspectiva inclusiva — cresce satisfatoriamente. Atualmente, considera-se as particularidades das pessoas com deficiencia e entende-se essa perspectiva como a mais adequada e de maior valia para esses sujeitos. Palavras-chave : Educacao especial. Necessidades educacionais especiais. Inclusao escolar. Sao Paulo. Abstract This research presents an evolutionary analysis of the inclusion of people with special needs, through enrollment data, in the period between 2005 and 2013 in the State of Sao Paulo. The methodology used was an ecological study, composed of a historical series of data from the Educational Censuses. Enrollments from educational establishments in different administrative departments (public and private) in the State of Sao Paulo between 2005 and 2014 were included as data. For the analysis, these data were tabulated in a Microsoft Office Excel 2013 spreadsheet, also used for the construction of the graphs. After this stage, the data were transferred to the Stata 11 program, where a descriptive and frequency analysis was used - in addition to inferential analysis composed of Spearman's Correlation, robust Poisson Regression, and 95% Confidence Interval. The level of significance used was p <0.001. 106,039,232 enrollments from basic education were analyzed, with 1,567,979 from special education (479,590 from private institutions and 1,088,389 from public institutions). With the results, a decrease in the total number of enrollments in basic education was observed by 1%; however, special education did not change significantly. Regarding the special education service modality, there was a retraction of enrollments in exclusively specialized schools, around 3%, while in special classes this retraction was 17%. Regarding the classes of common education, no significant change was found. It was possible to observe, through this study, that even with the need for greater evaluations and advances in several aspects, special education - in the inclusive perspective - grows satisfactorily. Currently, the particularities of people with disabilities are considered and this perspective is understood as the most appropriate and most valuable for these subjects. Keywords : Special education. Special Educational Needs. School inclusion. Sao Paulo/Brazil. Resumen Este trabajo presenta un analisis de la evolucion de la inclusion escolar de personas con necesidades especiales, a partir de los datos de la matricula, en el periodo de 2005 a 2013, en el estado de Sao Paulo. La metodologia utilizada fue un estudio de caracter ecologico, compuesto por una serie de datos provenientes de censos educacionales. Se incluyeron como datos las matriculas provenientes de instituciones educativas de diferentes instancias administrativas (publicas y privadas) del estado de Sao Paulo, entre los anos 2005 y 2014. Para el analisis, esos datos fueron procesados en una planilla del programa Microsoft Office Excel 2013, tambien usado para la construccion de los graficos. Una vez terminada esa etapa, los datos fueron trasladados al programa Stata 11 , en donde se realizo un analisis descriptivo y de frecuencia ― ademas de analisis inferencial, compuesto por la correlacion de Spearman, regresion de Poisson con varianza robusta e intervalo de confianza de 95%. El nivel de significacion empleado fue de p<0,001. Se analizaron 106.039.232 matriculas provenientes de la educacion basica, de las cuales 1.567.979 fueron de educacion especial (479.590 de instituciones privadas y 1.088.389 publicas). Se pudo observar, en los resultados, una retraccion de 1% en el numero total de matriculas de educacion basica, sin embargo, la educacion especial no presento una variacion significativa. En cuanto a la modalidad de atendimiento en la educacion especial, se evidencio retraccion de las matriculas en escuela exclusivamente especializadas, alrededor de 3%, mientras que en las clases especiales esa retraccion fue de 17%. Respecto a la matricula en las clases de la educacion comun, no se encontro alteracion significativa. Fue posible observar, por medio de este estudio, que, aun necesitando de mas evaluaciones y adelantos en diversos aspectos, la educacion especial ― en la perspectiva inclusiva ― crece satisfactoriamente. Actualmente, se toman en consideracion las particularidades de las personas con deficiencia y se percibe esa perspectiva como la mas adecuada y la de mas valia para esos sujetos. Palabras-clave : Educacion especial. Necesidades educativas especiales. Inclusion escolar. Sao Paulo.